南加州建筑學(xué)院憑借其先進(jìn)的數(shù)字化和模擬設(shè)施享譽(yù)世界，為學(xué)生提供獨(dú)一無二又富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、挑戰(zhàn)并突破建筑理論+設(shè)計(jì)的極限。今天跟隨壹壹網(wǎng)導(dǎo)師一起來了解一下南加州建筑學(xué)院研究生專業(yè)。
研究生課程
SCI-Arc研究生分為研究型理學(xué)碩士Master of Science和建筑碩士Master of Architecture。MS理學(xué)碩士專注于擴(kuò)展建筑的前沿，探索建筑學(xué)的邊界。MArch建筑碩士由美國國家建筑認(rèn)證委員會(huì)(NAAB)認(rèn)證，持有該學(xué)位的畢業(yè)生可以在工作后考取注冊(cè)建筑師資格證。
建筑碩士
Master of Architecture
和大部分建筑碩士課程一樣，SCI-Arc建筑碩士分為兩年制MArch2和三年制碩士MArch1。針對(duì)本專業(yè)和跨專業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生而設(shè)置了不同的課程體系。
MArch1共有七個(gè)學(xué)期，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)和個(gè)人審美。以四個(gè)學(xué)期的核心studio和seminar開始，為建筑背景知識(shí)較弱的學(xué)生建立建筑學(xué)框架知識(shí)，并為批判性探究和實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊隨其后的是兩個(gè)學(xué)期的垂直studio，與本科和其他研究生專業(yè)的同學(xué)一起合作，探索各種各樣的重點(diǎn)和興趣。
MArch2共有五個(gè)學(xué)期，旨在擴(kuò)展建筑學(xué)生在數(shù)字設(shè)計(jì)、制造和批判性思維的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合最新的技術(shù)和無畏的建筑設(shè)計(jì)態(tài)度，通過其嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從研究生到專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行順利過渡。由兩個(gè)學(xué)期的高階studio和兩個(gè)學(xué)期的垂直studio作為主要的專業(yè)課。
SCI-Arc的理念是，建筑師可以最好地與學(xué)生溝通思考和制作建筑。因此，studio的導(dǎo)師都是洛杉磯許多最具創(chuàng)新性的建筑事務(wù)所的建筑師帶領(lǐng)的。實(shí)踐與教學(xué)的共生關(guān)系產(chǎn)生了概念實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐的密切對(duì)話。
SCI-Arc畢業(yè)生被包括Morphosis, Gehry Partners, Gensler, ZGF, SOM, 扎哈事務(wù)所, UNStudio, 坂茂事務(wù)所, Tesla Motors, Sn?hetta, 隈研吾事務(wù)所, BIG, 伊東豐雄事務(wù)所, MAD , Neil M. Denari Architects，Eric Owen Moss建筑事務(wù)所等錄用，成為行業(yè)里的中流砥柱。
還有的畢業(yè)生創(chuàng)立了諸如Barbara Bestor Architects, Brooks and Scarpa等公司的創(chuàng)業(yè)者，也有在雪城大學(xué)、倫斯勒理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、俄勒岡州立大學(xué)、Knowlton建筑學(xué)院、密歇根大學(xué)、哈佛大學(xué)，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院，萊斯大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行執(zhí)教的建筑學(xué)教育人士。
研究型理學(xué)碩士
Master of Science
SCI-Arc設(shè)立了一個(gè)建筑高級(jí)研究中心，名叫EDGE，是一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)的平臺(tái)，顧名思義是研究建筑學(xué)的邊界。共有5個(gè)研究方向，分別是建造技術(shù)、娛樂設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、建筑教育、景觀設(shè)計(jì)。它們都是一年制的課程，畢業(yè)后學(xué)生將獲得理學(xué)碩士學(xué)位。
建造技術(shù)Architectural Technologies將計(jì)算研究中的高級(jí)課題與平臺(tái)應(yīng)用、游戲引擎、機(jī)器視覺和人工智能的快速發(fā)展創(chuàng)新之間的聯(lián)系形式化。由于洛杉磯獨(dú)特的地理、文化和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，SCI-Arc處于一個(gè)能優(yōu)先學(xué)習(xí)開發(fā)人工智能、區(qū)塊鏈、互動(dòng)媒體研究和應(yīng)用的位置。
課程建立了對(duì)軟件和平臺(tái)開發(fā)的訓(xùn)練，并要求學(xué)生開發(fā)自己的自動(dòng)化基礎(chǔ)設(shè)施，以解決建筑實(shí)踐中的相關(guān)問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括軟件和平臺(tái)開發(fā)、機(jī)器人、人工智能、編程、區(qū)塊鏈技術(shù)、交互式軟件設(shè)計(jì)、建筑和城市應(yīng)用智能系統(tǒng)、建筑制造和高性能材料。
娛樂設(shè)計(jì)Fiction and Entertainment引導(dǎo)學(xué)生用建筑思維來設(shè)計(jì)虛擬世界。它扎根于洛杉磯的好萊塢、迪士尼等娛樂產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事、電影、視覺效果和視頻游戲的專業(yè)知識(shí)。建筑設(shè)計(jì)可以極大應(yīng)用于虛擬世界的建設(shè)。SCI-Arc學(xué)生們可以接觸到電影、游戲開發(fā)、商業(yè)制作、視覺效果和其他設(shè)計(jì)行業(yè)的專業(yè)人士。
該課程的畢業(yè)生在生產(chǎn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意指導(dǎo)、視頻游戲、視覺特效、商業(yè)電視制作、媒體藝術(shù)和設(shè)計(jì)研究等領(lǐng)域發(fā)展。
在三個(gè)學(xué)期的課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)影視、動(dòng)畫、音樂視頻、紀(jì)錄片、視頻游戲、VR環(huán)境、戲劇體驗(yàn)和表演等課程。由來自電影和娛樂業(yè)的世界知名電影制作人、概念藝術(shù)家、編劇和動(dòng)畫設(shè)計(jì)師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
城市設(shè)計(jì)Design of Cities關(guān)注構(gòu)建宜居城市。在普利茲克獎(jiǎng)得主Thom Mayne的指導(dǎo)下，該課程構(gòu)建了一個(gè)前衛(wèi)的研究模型，用來解決城市中的復(fù)雜問題。
如今，城市的能源、資源、效率等領(lǐng)域受到了極大的挑戰(zhàn)。因此SCI-Arc城市設(shè)計(jì)專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來城市進(jìn)行思考。為學(xué)生提供必要的技能，以便在環(huán)境、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面定義城市建筑的建造方向。
城市設(shè)計(jì)超越了建筑的界限，放大了傳統(tǒng)的城市建筑觀。該項(xiàng)目要求學(xué)生重新整合城市系統(tǒng)的內(nèi)在復(fù)雜性，并采用設(shè)計(jì)操作，識(shí)別和培養(yǎng)城市系統(tǒng)、相關(guān)性、依賴性和相互作用。每學(xué)期studio都通過不同的視角來構(gòu)建。向?qū)W生介紹了多種城市設(shè)計(jì)方法，其中大部分是由Thom Mayne的團(tuán)隊(duì)在三十年建筑實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、測(cè)試和應(yīng)用的。
設(shè)計(jì)教育Design Theory and Pedagogy主要研究設(shè)計(jì)理論以及教育教學(xué)方法。在之前的文章中，我們進(jìn)行了深度解析。
景觀設(shè)計(jì)Synthetic Landscapes重點(diǎn)是在風(fēng)景園林領(lǐng)域開發(fā)空間營(yíng)造的能力。其中，氣候變化是該專業(yè)研究的重點(diǎn)方向之一。對(duì)于未來的景觀設(shè)計(jì)師來說，應(yīng)該充分考慮建筑和景觀的共融性，讓我們的城市環(huán)境能應(yīng)對(duì)更多的自然變化。
該專業(yè)的研究重點(diǎn)就是人造景觀和自然系統(tǒng)如何結(jié)合在一起，形成新的綜合關(guān)系，并追求新的參與形式和創(chuàng)新的景觀實(shí)踐模式。與傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目相比，該項(xiàng)目注重自然的管理，以及與崇高的自然意象相關(guān)的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。課程將結(jié)合技能和技術(shù)知識(shí)的發(fā)展，集成到當(dāng)今的風(fēng)景園林實(shí)踐。課程包含植物學(xué)、園藝、土壤工程和土地利用政策、地理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析等。
隨著SCI-Arc課程體系結(jié)構(gòu)在其專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用方面變得更加專業(yè)化，具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的學(xué)生也需要更有針對(duì)性、更專注和更具創(chuàng)新性的高階研究課程。ACI-Arc研究生課程旨在發(fā)展先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)當(dāng)代世界的復(fù)雜性，以及對(duì)建筑師應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)能力的日益增長(zhǎng)的要求。
SCI-Arc為高水平的學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目所代表的不同研究領(lǐng)域分享專業(yè)知識(shí)，讓他們?cè)跒楫厴I(yè)后繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備的同時(shí)，同時(shí)發(fā)展自己的熱情。通過與特定行業(yè)合作伙伴的合作，學(xué)生們還可以接觸到來自相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人士。每年，SCI-Arc的研究生課程都會(huì)在EDGE專題討論會(huì)上達(dá)到高峰，展示他們的最終論文項(xiàng)目。
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