設計貼近我們?nèi)粘Ｉ?，而且設計分為好多類型，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，國內(nèi)對設計人才需求越來越大，從而不難發(fā)現(xiàn)很多從事設計專業(yè)的人員都會選擇出國進修設計專業(yè)，那么為什么會有那么多人出國學設計專業(yè)呢？下面跟隨YIYI導師一起來了解一下。
1.設計教育發(fā)展的落差
設計教育是一個具有高度應用性、實用主義的教育體系，設計的服務對象是社會和市場，而市場是不斷變化的，所以設計的教學也應隨著市場需求來調(diào)整。國外的設計教育在最開始也是進行基本的素描、人體、色彩、構(gòu)圖的教學，但是隨著設計的發(fā)展和市場的需求，設計教育不再僅停留于作品制作上。
例如，包豪斯的成立就是在工業(yè)革命的大背景下，設計與制作逐漸分離，技術(shù)與藝術(shù)的矛盾突出，產(chǎn)品有的粗制濫造、風格矯揉造作。為此，包豪斯提出了“技術(shù)和藝術(shù)應該和諧統(tǒng)一;視覺敏感性達到理性的水平;對材料、結(jié)構(gòu)、肌理、色彩有科學的、技術(shù)的理解;集體工作是設計的核心;藝術(shù)家、企業(yè)家、技術(shù)人員應該緊密合作;學生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結(jié)合”的教學理念。
到了現(xiàn)代，國外的設計教育也在跟隨市場的需求。像我們提起美國設計普遍認為其商業(yè)化，究其原因美國的教育在改革中進一步細化，是為了培養(yǎng)適應市場需要的大量商業(yè)工作者。
反觀國內(nèi)的設計教育，多數(shù)高校的教學仍然傾向于制作，比如對于軟件的應用、繪畫的技巧等等。但市場對設計的需求已經(jīng)不是一個美工就能夠滿足的，設計師所需要掌握對市場、審美、創(chuàng)新、溝通等多方面的能力。
雖然我國現(xiàn)在的設計教育也在不斷快速發(fā)展，設立了交互設計、新媒體藝術(shù)、科技藝術(shù)等前沿學科，也有更多發(fā)展的機會。但不可否認的是，無論是藝術(shù)教育的選拔還是教學中的培養(yǎng)，與國外發(fā)展長久的設計教育相比仍然有很大的升級空間。
2.教學課程的不同
我們來看看視覺傳達相關(guān)專業(yè)國內(nèi)外院校課程設置的區(qū)別：
國內(nèi)某院校視傳專業(yè)課程
倫藝視傳相關(guān)專業(yè)課程
從課程設置中能夠看出，國內(nèi)的藝術(shù)設計專業(yè)在教學中更重視美學基礎(chǔ)、對設計技能的培養(yǎng)，但對于設計思維培養(yǎng)的課程不夠深入。而國外的藝術(shù)類課程則重視對思維方式的培養(yǎng)，并結(jié)合先進的技術(shù)進行設計實踐，鼓勵創(chuàng)意創(chuàng)新。
對于設計在工作者來說，思維是解決問題的方法，技術(shù)是解決問題的途徑，兩者不該割裂而談。但是國內(nèi)對于設計思維培養(yǎng)的漠視，導致不少同學對于設計喪失了最基本的理解。
比如在做設計項目的時候，國內(nèi)更傾向于為學生提供好設計條件、設計目的、設計任務，學生只需按照明確的指示完成任務就好;國外偏向于引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，在嘗試中尋找解決問題的方法。
那么國內(nèi)這類普遍的教學對于學生來說，設計更像是一個別分配的任務，是被動的，很難從中獲得設計的樂趣和成就。加上一些應試的選拔和教學，在面對實際問題時也不容易去轉(zhuǎn)換自己的設計師身份。
3.設計市場的大環(huán)境
要知道，設計教育和市場之間是有著必然聯(lián)系的，就像我們之前聊到包豪斯的誕生。此外，像美國的設計教育也和市場有關(guān)。美國的設計學院大多數(shù)都是私立院校，其教學決定了生源，所以美國的設計教育也是在其市場需求的基礎(chǔ)上形成的，根據(jù)市場發(fā)展不斷提高。
而國內(nèi)部分院校的設計教學和市場是脫節(jié)的，院校的教學也無法快速跟上市場的變化，學生步入社會也往往需要從頭適應實際設計工作。除此之外，在國內(nèi)設計環(huán)境中，設計師是“失語”的，大多情況下設計的結(jié)果受限與甲方要求，網(wǎng)上流傳著各種各樣來自甲方爸爸奇葩要求，也能夠體會當代設計者的困境。
加上各行各業(yè)都講究效率，快節(jié)奏與大眾審美的匱乏讓設計千篇一律，市場也很難包容一個設計師漫長的成長，部分有才能的設計師也很難有發(fā)展的機會。那畸形的設計市場在某種程度上也裹挾著設計教育。
與ACCD建立合作關(guān)系的企業(yè)
目前確實有很多新興的設計行業(yè)帶來了大量相關(guān)專業(yè)的設立，這是好事。但是部分院校連年毫無忌憚的擴招，與層次不齊的教學，似乎并未帶來市場技術(shù)上的革新，但卻一定會帶來相應職位的供大于求。
現(xiàn)在隨著行業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都對設計師有著不同的需求，對于設計師的要求越來越高，希望設計師能夠掌握多方面技能，應對不同行業(yè)的工作任務。目前國外對于跨學科教學的重視就是為了解決市場對設計師的這一需求。
相信隨著國內(nèi)行業(yè)競爭加劇，必然會倒逼國內(nèi)設計教育做出改變，當前一些國內(nèi)設計院校已經(jīng)開始積極嘗試教育變革。那么對于同學們來說，是選擇在國內(nèi)升學抓住發(fā)展的新趨勢，還是留學去體驗吸收前沿的設計教學，都要根據(jù)自身的需求和未來的發(fā)展而定。
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